周业安

成绩改完，并录入，也就等于这学期的教学工作真的结束了，可以松一口气。刚当老师那会，还不知道如何节约教学中的交易成本，把心软当成是对学生的宽容和鼓励，缺没有想到这可能会成为学生和自己再谈判的机会。比如期初布置的作业，拖到期末，发现影响成绩，再补交。收还是不收？如果不收，事前没有宣布明确的规则，学生也就获得了再谈判的机会，或者说，即使事前宣布了规则，但经不住学生装可怜，还是收了。再谈判就会发生。终于觉得这种交易成本实在太大。后来决定事前明确规则，并坚决执行规则。迟交就是迟交，必须付出代价。这样一来，反而杜绝了再谈判，交易成本反而下降了。

我在上课时反复强调遵守规则的重要性，这不仅是每一个人都必须建立的一种习惯，而且还有助于降低自己在教学中面临的交易成本。

如果采取规则的方式，就会发现，所谓师生紧张，也就不存在了。

想想之前发生了中大和中政法师生冲突事件，在我看来都是老师的陈旧观念作怪。老师在古代为师傅，师徒关系其实就是师傅用经验交换徒弟的免费劳动力。由于缺乏明确的雇佣关系，或者说不是一种规则治理，关系和情感就显得非常重要。师徒之间必须遵守一些家庭内部的尊卑规范。师傅就是长者，徒弟作为晚辈必须孝顺和服从师傅。但很显然，即使如此，由于缺乏规则治理，师傅对不完全的劳动合同仍然不信任，或者说担心未来再谈判的事件发生，所以总是留一手。结果这种依靠关系治理的雇佣关系带来什么结果呢？知识越传越少，整个社会的知识创造是递减的。这就是中国社会自古缺乏知识创造和普及的重要原因。师傅带徒弟制度是导致创新匮乏的重要微观制度基础。

现代的学校教育则完全不同。（有点累了，下次继续^_^）